A LINGUAGEM COMO PONTE ENTRE O PENSAR E O FAZER MATEMÁTICO: CONTRIBUIÇÕES DA LÍNGUA PORTUGUESA PARA A CONSTRUÇÃO DO SIGNIFICADO NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Palavras-chave:
Linguagem Matemática, Letramento, Interdisciplinaridade, Ensino de Matemática, Formação Docente, Cognição e LinguagemResumo
A relação entre a Língua Portuguesa e a Matemática, tradicionalmente tratada como áreas distintas, revela-se fundamental para o desenvolvimento do pensamento lógico e interpretativo dos estudantes. A literatura aponta que grande parte das dificuldades em Matemática decorre não de limitações conceituais, mas de lacunas linguísticas que comprometem a leitura, a interpretação e a produção de significados. Diante desse problema, objetiva-se analisar as contribuições da linguagem para o ensino e a aprendizagem da Matemática, bem como compreender como o letramento linguístico e matemático estruturam o raciocínio dos alunos. Para tanto, procede-se a uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e interpretativo, fundamentada em estudos nacionais e internacionais publicados entre 2000 e 2024. Os resultados evidenciam quatro dimensões centrais: a linguagem como mediadora do pensamento matemático, o letramento como base da compreensão conceitual, a influência de fatores afetivos e socioculturais no desempenho e a importância da formação docente interdisciplinar. Desse modo, observa-se que práticas pedagógicas que integram leitura, escrita, argumentação e resolução de problemas favorecem a autonomia intelectual e a compreensão profunda de conceitos. Conclui-se que a integração entre Língua Portuguesa e Matemática é uma necessidade epistemológica, contribuindo para uma aprendizagem significativa, crítica e humanizadora.
