LA LENGUA COMO PUENTE ENTRE EL PENSAMIENTO Y LA ACCIÓN MATEMÁTICA: CONTRIBUCIONES DE LA LENGUA PORTUGUESA A LA CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADO EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA
Palabras clave:
Lenguaje Matemático, Lectoescritura, Interdisciplinariedad, Enseñanza de las Matemáticas, Formación del Profesorado, Cognición y LenguajeResumen
La relación entre la Lengua Portuguesa y las Matemáticas, tradicionalmente consideradas como áreas distintas, resulta fundamental para el desarrollo del pensamiento lógico e interpretativo del alumnado. La literatura indica que gran parte de las dificultades en Matemáticas no se deben a limitaciones conceptuales, sino a lagunas lingüísticas que dificultan la lectura, la interpretación y la producción de significado. Ante este problema, el objetivo es analizar las contribuciones de la lengua a la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas, así como comprender cómo la alfabetización lingüística y matemática estructura el razonamiento del alumnado. Para ello, se realiza una investigación cualitativa, de carácter bibliográfico e interpretativo, basada en estudios nacionales e internacionales publicados entre 2000 y 2024. Los resultados destacan cuatro dimensiones centrales: la lengua como mediadora del pensamiento matemático, la alfabetización como base de la comprensión conceptual, la influencia de factores afectivos y socioculturales en el rendimiento, y la importancia de la formación interdisciplinaria del profesorado. Así, se observa que las prácticas pedagógicas que integran la lectura, la escritura, la argumentación y la resolución de problemas favorecen la autonomía intelectual y una comprensión profunda de los conceptos. Se concluye que la integración entre la Lengua Portuguesa y las Matemáticas es una necesidad epistemológica que contribuye a un aprendizaje significativo, crítico y humanizador.
