NEUROCIÊNCIA E APRENDIZAGEM: COMO O CÉREBRO INFLUÊNCIA O PROCESSO EDUCATIVO DAS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Palavras-chave:
Neurociência, Aprendizagem, Educação Básica, Desenvolvimento Cognitivo, Inteligências MúltiplasResumo
O presente artigo tem como objetivo analisar as intersecções entre neurociência e a educação, explorando como o funcionamento cerebral influencia o processo de aprendizagem das crianças na Educação Básica. A pesquisa se concentra em entender de que maneira as descobertas neurocientíficas podem informar e potencializar práticas educacionais, promovendo um ensino mais eficaz e adaptado às necessidades cognitivas e emocionais dos alunos. Foram utilizados como fundamentação teórica os trabalhos de renomados estudiosos como Howard Gardner, conhecido por sua teoria das inteligências múltiplas, António Damásio, que explora a importância das emoções nas decisões cognitivas, Lev Vygotsky, com seu enfoque sociointeracionista do desenvolvimento infantil, Jean Piaget, que oferece uma perspectiva construtivista do aprendizado, e Eric Kandel, cujas pesquisas elucidam mecanismos de plasticidade sináptica essenciais para a memória e o aprendizado. A metodologia utilizada envolve uma análise bibliográfica das principais obras desses autores, buscando relacionar suas teorias com práticas educativas no contexto da Educação Básica. Os resultados indicam uma conexão sólida entre as práticas pedagógicas e os processos neurais subjacentes, destacando a importância de um currículo que leve em consideração as capacidades cognitivas diversas, as emoções e o ambiente social das crianças. Por fim, o artigo ressalta a necessidade de atualização contínua dos educadores em relação às descobertas da neurociência para aprimorar o processo de ensino-aprendizagem.
