NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE: CÓMO EL CEREBRO INFLUYE EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS NIÑOS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
Palabras clave:
Neurociencia, Aprendizaje, Educación Básica, Desarrollo Cognitivo, Inteligencias MúltiplesResumen
Este artículo analiza las intersecciones entre la neurociencia y la educación, explorando cómo la función cerebral influye en el proceso de aprendizaje de los niños en la Educación Básica. La investigación se centra en comprender cómo los descubrimientos neurocientíficos pueden fundamentar y mejorar las prácticas educativas, promoviendo una enseñanza más eficaz y adaptada a las necesidades cognitivas y emocionales del alumnado. El marco teórico empleado incluye las obras de reconocidos académicos como Howard Gardner, conocido por su teoría de las inteligencias múltiples; António Damásio, quien explora la importancia de las emociones en las decisiones cognitivas; Lev Vygotsky, con su enfoque sociointeraccionista del desarrollo infantil; Jean Piaget, quien ofrece una perspectiva constructivista del aprendizaje; y Eric Kandel, cuya investigación dilucida los mecanismos de plasticidad sináptica esenciales para la memoria y el aprendizaje. La metodología utilizada comprende un análisis bibliográfico de las principales obras de estos autores, buscando relacionar sus teorías con las prácticas educativas en el contexto de la Educación Básica. Los resultados indican una fuerte conexión entre las prácticas pedagógicas y los procesos neuronales subyacentes, destacando la importancia de un currículo que considere las diversas capacidades cognitivas, emociones y el entorno social de los niños. Finalmente, el artículo destaca la necesidad de que los educadores se mantengan actualizados sobre los hallazgos de la neurociencia para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
