INSTRUCCIÓN ENTRE PARES EN LA PRÁCTICA DOCENTE: DIÁLOGOS, CONOCIMIENTO Y AUTONOMÍA
Palabras clave:
Aprendizaje, Metodologías, Activa, Peer, InstructionResumen
Es necesario reformular y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, la didáctica y los métodos, modificando los roles de los agentes en el aprendizaje, que ahora deben ser compartidos y colaborativos. Los métodos de enseñanza son la base de una sociedad moderna, con su capacidad para mejorar conocimientos, habilidades y actitudes, abarcando competencias para la interacción social y el trabajo. En este sentido, el estudio plantea la siguiente pregunta: ¿Cómo promueve la metodología activa de instrucción entre pares un aprendizaje más significativo? El objetivo general del trabajo es abordar las aplicaciones de la metodología activa de instrucción entre pares en la promoción del aprendizaje; además, los objetivos específicos son describir las metodologías activas y sus principios fundamentales, destacar los propósitos y aplicaciones de la metodología activa de instrucción entre pares y demostrar cómo esta garantiza un aprendizaje más significativo y prometedor. La justificación del estudio se basa en elementos que refuerzan las premisas educativas, proporcionando información sobre técnicas activas, beneficiando tanto al profesorado actual como al futuro, al alumnado y sus tutores, a las instituciones educativas y gubernamentales, y a toda la comunidad. La metodología del estudio se caracteriza por una investigación básica, con objetivos descriptivos y explicativos, utilizando un enfoque cualitativo e investigación bibliográfica, incluyendo fuentes secundarias. La conclusión es que la metodología activa de Instrucción entre Pares apoya el aprendizaje al acercar a los estudiantes a su desarrollo, propiciando interacciones diversas y la búsqueda e intercambio de información y conocimiento, lo que hace que el aprendizaje sea más significativo y sólido.
