EDUCACIÓN INCLUSIVA Y DERECHOS HUMANOS
Palabras clave:
Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH), Derecho a la Educación, Emancipación Intelectual, Dignidad Humana, Educación Inclusiva, Derechos Humanos, Autismo, Producciones Académicas, Protagonismo y Apoyo, Políticas Educativas, Prácticas Pedagógicas Inclusivas, Equidad en la EducaciónResumen
La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH), proclamada en 1948, consolidó principios fundamentales como la justicia, la paz y la protección contra la opresión, destacando la universalidad e indivisibilidad del derecho a la educación. Este hito histórico se vincula con el proceso de emancipación intelectual iniciado entre los siglos XVII y XVIII, cuando la Ilustración y pensadores como Kant abogaron por la separación de la Iglesia y la sociedad, favoreciendo una educación más libre y humanitaria. En el ámbito educativo, estas reflexiones abrieron espacio para nuevos enfoques centrados en el ser racional y la valoración de la dignidad humana. La educación inclusiva surge en este contexto como una extensión de los derechos humanos, buscando garantizar el acceso equitativo al conocimiento para todos, incluidas las personas con discapacidad. Al analizar el autismo en las producciones académicas, el debate se centra en la posición de estas personas: ¿protagonistas o actores secundarios? La crítica señala que, si bien existen avances teóricos y legales, el autismo a menudo sigue siendo tratado de forma marginal, sin garantizar su plena participación en los procesos educativos y científicos. Por lo tanto, el tema destaca la necesidad de fortalecer prácticas pedagógicas inclusivas y políticas institucionales que reconozcan el rol activo de las personas con autismo en la construcción del conocimiento, reafirmando la educación como un derecho humano universal.
