CULTURA DIGITAL Y EDUCACIÓN ESCOLAR: PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO EN LA SOCIEDAD CONECTADA

Resumen

La omnipresente presencia de la cultura digital en la vida escolar cotidiana no representa simplemente una adaptación de herramientas, sino que también establece una ruptura en los modos tradicionales de construcción, circulación y validación del conocimiento. Más que dispositivos o plataformas, estos son ecosistemas informativos que tensionan la autoridad docente, modifican las temporalidades educativas y reconfiguran el rol de las escuelas en la sociedad conectada. Con base en esta premisa, este estudio busca comprender cómo los procesos educativos se articulan con la lógica de la cultura digital, influyendo en las prácticas docentes, la autoría estudiantil y la curaduría docente. El objetivo no es evaluar las adopciones instrumentales de tecnologías, sino investigar los efectos epistémicos y formativos de estas inserciones en las experiencias escolares contemporáneas. La expansión de las posibilidades expresivas, la integración de lenguajes multimodales y la constitución de conocimiento en red se consideran aquí como dimensiones que requieren una revisión crítica del proyecto pedagógico y su materialización en las prácticas. Los conceptos de ecosistema digital, mediación pedagógica, identidad cibercultural y autoría conectada constituyen la base analítica de este trabajo, que se fundamenta en la comprensión de que las tecnologías son inseparables de las dinámicas culturales y políticas actuales. La investigación bibliográfica, cualitativa y crítica, se realizó con el objetivo de mapear e interpretar trabajos relevantes en el campo temático, preservando la originalidad del análisis y la profundidad interpretativa de los datos examinados.