LETRAMENTO MULTISSEMIÓTICO: A CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS E EFEITO DE HUMOR EM VIDEOANIMAÇÕES
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n8-277Palavras-chave:
Multiletramentos, Letramento Multissemiótico, Videoanimação, HumorResumo
O processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa (LP) deve considerar as práticas de letramento contemporâneas. A escola deve preocupar-se com a abordagem dos multiletramentos, considerando principalmente o letramento multissemiótico. Objetivamos neste trabalho caracterizar a videoanimação como um gênero multissemiótico, identificar os elementos multisemióticos presentes na produção da videoanimação, e analisar a construção de sentidos e efeitos de humor no gênero, para o uso da videoanimação nas aulas de LP. A pesquisa baseou-se na Pedagogia dos Multiletramentos (Grupo Nova Londres, 2021; Rojo, 2009, 2013; Rojo; Almeida, 2012), nos gêneros do discurso (Bakhtin, 1997), nas videoanimações (Villarta-Neder; Ferreira, 2019a, 2019b) e no humor (Travaglia, 1990; 2015). A metodologia adotada foi bibliográfica, de cunho qualitativo. Os resultados apontam que os recursos semióticos constitutivos da videoanimação são fundamentais ao processo de leitura, e a integração desses elementos faz da videoanimação um recurso de potencial pedagógico a ser explorado em sala de aula de LP. A pesquisa apontou que os sentidos são estabelecidos a partir da integração das diferentes semioses, e o vídeo analisado chama a atenção para os falsos julgamentos cometidos tendo por base esteriótipos, além de lançar um olhar sobre a genorisade. Observamos que o humor é uma propriedade que está relacionada ao gênero, e que nem sempre todas as categorias precisam estar presentes para garantir os efeitos de humor. As observações aqui propostas servem como uma contribuição que aponta novos olhares para uma prática de ensino e aprendizagem com vistas ao letramento multissemiótico nas aulas de LP.
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