FORMAÇÃO DOCENTE PARA ATUAÇÃO NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Resumo

A educação inclusiva tem se consolidado como um princípio orientador das políticas educacionais, exigindo transformações nas práticas pedagógicas e na formação docente. O presente estudo tem como objetivo analisar a formação de professores para atuação na educação inclusiva, considerando os desafios e as estratégias que permeiam esse processo no contexto escolar. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, com base em artigos científicos disponíveis nas bases SciELO e PubMed, publicados nos últimos cinco anos, além de legislações pertinentes ao tema. Os resultados evidenciam que, embora haja avanços no campo normativo, persistem fragilidades na formação inicial e na formação continuada dos docentes, o que impacta diretamente a efetivação de práticas inclusivas. Identificam-se como principais desafios a falta de preparo profissional, a heterogeneidade das turmas, a limitação de recursos e a sobrecarga de trabalho. Por outro lado, destacam-se como estratégias a formação continuada, o trabalho colaborativo, o planejamento pedagógico intencional e o uso de metodologias e recursos adaptados. Conclui-se que a formação docente constitui elemento central para a efetivação da educação inclusiva, sendo necessária sua articulação com condições institucionais adequadas e práticas pedagógicas comprometidas com a equidade.