FORMACIÓN DOCENTE PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

Resumen

La educación inclusiva se ha consolidado como un principio rector de las políticas educativas, requiriendo transformaciones en las prácticas pedagógicas y la formación docente. El presente estudio tiene como objetivo analizar la formación de docentes para actuar en educación inclusiva, considerando los desafíos y estrategias que permean este proceso en el contexto escolar. Se trata de una investigación cualitativa, desarrollada a través de una revisión bibliográfica, basada en artículos científicos disponibles en las bases de datos SciELO y PubMed, publicados en los últimos cinco años, además de legislación relevante al tema. Los resultados muestran que, si bien existen avances en el campo normativo, persisten debilidades en la formación inicial y continua de los docentes, lo que impacta directamente en la implementación de prácticas inclusivas. Los principales desafíos se identifican como la falta de preparación profesional, la heterogeneidad de las clases, los recursos limitados y la sobrecarga de trabajo. Por otro lado, las estrategias incluyen la educación continua, el trabajo colaborativo, la planificación pedagógica intencional y el uso de metodologías y recursos adaptados. Se concluye que la formación docente constituye un elemento central para la implementación de la educación inclusiva, requiriendo su articulación con condiciones institucionales adecuadas y prácticas pedagógicas comprometidas con la equidad.