LEIS DE NEWTON E SEU ENSINO NO ENSINO MÉDIO: UMA PROPOSTA INVESTIGATIVA

Resumo

A persistência de práticas tradicionais no ensino de Física, marcadas pelo formalismo matemático excessivo e pela centralidade na transmissão de conteúdos, ainda dificulta a construção de significados pelos estudantes no Ensino Médio. No caso das Leis de Newton, tal abordagem tende a privilegiar a aplicação mecânica de fórmulas em detrimento da compreensão conceitual e da problematização dos fenômenos. Este artigo tem como objetivo discutir fundamentos teóricos e didáticos para o ensino das Leis de Newton e apresentar uma proposta investigativa alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), voltada à superação desse formalismo. Trata-se de um estudo de natureza teórico-bibliográfica, fundamentado em referenciais construtivistas e em contribuições do ensino por investigação, articulando pressupostos da abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), elementos da História e Filosofia da Ciência (HFC) e o uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). A proposta organiza-se a partir da investigação de situações-problema contextualizadas que mobilizam conhecimentos prévios, mediação docente para a formulação de hipóteses discentes e sistematização conceitual das três leis do movimento. Essa proposta possibilita, como possíveis resultados, uma abordagem investigativa que favorece a construção de significados das relações entre força, massa e movimento, ampliando a argumentação baseada em evidências e fortalecendo a autonomia científica dos estudantes. Conclui-se que essa proposta de ensino contribui para a superação do formalismo no ensino das Leis de Newton, exigindo para tanto, intencionalidade pedagógica, avaliação formativa e formação docente consistente com as diretrizes curriculares vigentes.