REPRESENTAÇÕES E ABORDAGENS DA LITERATURA INFANTIL NA EDUCAÇÃO FÍSICA: REVISÃO SISTEMÁTICA

Resumo

A Literatura Infantil, com suas dimensões literária e lúdica, estabelece relações entre imaginação e realidade por meio da experiência com o texto, contribuindo para o processo formativo na Educação Física ao favorecer a compreensão da cultura corporal de movimento. O objetivo deste estudo foi analisar as representações e as abordagens da relação entre Literatura Infantil e Educação Física na produção acadêmica. Trata-se de uma revisão sistemática, orientada pelas diretrizes do PRISMA, com buscas nas bases CAPES, SciELO, ERIC e BDTD. Os resultados indicaram a presença de práticas interdisciplinares envolvendo Literatura Infantil, Educação Física e outras áreas do conhecimento, como meio de superar a fragmentação curricular; a escassez de obras literárias que abordem conteúdos intrínsecos da Educação Física; a relevância da colaboração entre pedagogos e professores de Educação Física; a concentração de estudos na Educação Infantil, com carência no Ensino Fundamental; a baixa promoção do protagonismo infantil em práticas interdisciplinares e contribuições dessas ações para a formação integral das crianças. Conclui-se que, embora haja iniciativas que relacionam Literatura Infantil e Educação Física, a temática é recente e pouco explorada, revelando lacunas relativas à formação docente, ao desenvolvimento de práticas interdisciplinares que contemplem a totalidade dos conteúdos da Educação Física, à escassez de estudos no Ensino Fundamental e à necessidade de maior produção literária alinhada à Educação Física Escolar.