THE IMPLEMENTATION OF THE FULL-TIME SCHOOL PUBLIC POLICY IN THE MUNICIPALITY OF PRESIDENTE FIGUEIREDO: PATHWAYS AND CHALLENGES
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-203Keywords:
Full-Time Education, Educational Policy, Policy Implementation, Amazon RegionAbstract
This article aims to analyze the process of implementing Full-Time Education in Presidente Figueiredo, focusing on the challenges faced and the potentialities that emerge from the relationship between policy and the unique characteristics of the territory, in addition to showing the paths and challenges of implementing this Public Policy. Starting from the problem of how a national policy is reinterpreted based on the specificities of an Amazonian territory, the objective is to investigate the factors that condition and enhance this implementation. The methodology adopted was a qualitative case study, based on a documentary analysis of the relevant legislation and the experience gained in managing the program. The results point to structural, pedagogical, and human resource challenges, such as the inadequacy of physical spaces and the need for curricular reorientation. However, the analysis also reveals the immense potential of the territory, with its natural and cultural riches, as a central element for the construction of a proposal for contextualized and emancipatory comprehensive education. It is concluded that the effectiveness of the policy depends on a dialectical articulation between national guidelines and the valorization of the territory's “living curriculum.”
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References
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