YOUTUBE COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA: EL AULA INVERTIDA COMO CAMINO AL PROTAGONISMO ESTUDIANTIL
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n10-180Palabras clave:
Aula Invertida, Metodologías Activas, Empoderamiento Estudiantil, Tecnologías Digitales, YouTube EducativoResumen
Este artículo analiza la aplicación de YouTube como una metodología activa de aula invertida (flipped classroom) para promover el empoderamiento estudiantil en el contexto de las tecnologías digitales. La investigación se realizó con clases de primaria de la Escuela Municipal Cláudio Martins, perteneciente al Sistema Escolar Municipal de Fortaleza, y se centró en la producción de videos educativos por parte de los propios estudiantes. Las prácticas, realizadas fuera del horario escolar, incluyeron la escritura de guiones, la grabación, la edición y la autoevaluación colectiva, constituyendo experiencias formativas en autoría y reflexión crítica. El análisis de las producciones reveló que la integración de medios digitales en el proceso pedagógico potencia la autonomía, la colaboración y la creatividad del alumnado, ampliando los espacios de aprendizaje y fortaleciendo los vínculos entre la escuela y la comunidad. Además, la metodología tuvo un impacto positivo en la participación estudiantil y en la motivación del profesorado, que comenzó a incorporar estrategias tecnológicas en sus clases. Se concluye que el uso pedagógico de YouTube, mediado por la intención educativa y criterios éticos, es una herramienta eficaz para desarrollar habilidades comunicativas y consolidar una educación crítica y participativa, alineada con la cultura digital contemporánea.
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Referencias
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