LAS Y LOS DOCENTES DE CIENCIAS NATURALES COMO INVESTIGADORES: MIRADA DESDE UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n10-015Palabras clave:
Investigación, Rol Docente, Contexto de Aprendizaje, Perspectiva Constructivista, Docente InvestigadorResumen
En el presente ensayo se escudriña el rol docente en ciencias naturales haciendo énfasis en su faceta investigativa dentro de la escuela. Para ello, se fundamenta en las bases del constructivismo. En este sentido, el quehacer docente va más allá de la reproducción de conocimientos establecidos, pues se concentra en la construcción activa de saberes. Al respecto, permite la integración de metodologías científicas que coadyuvan en la generación de aprendizaje significativo y contextualizado, considerando las interacciones con el entorno y los saberes previos del estudiantado. También, reconoce la labor de la y el docente investigador como guía en el proceso de construcción del conocimiento partiendo de sus realidades. No obstante, se presentan desafíos en el marco del contexto escolar, enunciándose la falta de apoyo institucional, la necesidad de formación continua y las limitadas oportunidades de desarrollo a nivel profesional, los cuales resultan necesarios para la consolidación de cultura investigativa en el aula. Por tanto, se insta a que desde la docencia en el área de ciencias naturales se mire a la investigación como una oportunidad para reconfigurar el proceso de enseñanza y aprendizaje dadas las ventajas que le son propias. Al integrar la investigación en el quehacer pedagógico se posibilita transformar la enseñanza, empoderar al estudiantado en su proceso de aprendizaje dando relevancia a su capacidad de pensar reflexiva y críticamente y afrontar los retos que se presentan en una sociedad que cambia vertiginosamente, en donde la educación es el motor principal para el desarrollo sostenible de los pueblos.
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