NATURAL SCIENCES TEACHERS AS RESEARCHERS: A CONSTRUCTIVIST PERSPECTIVE
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n10-015Keywords:
Research, Teaching Role, Learning Context, Constructivist Perspective, Teacher as a ResearcherAbstract
This essay explores the role of science teachers, emphasizing their research-oriented facet within the school setting. It is based on the principles of constructivism. In this regard, teaching goes beyond the mere reproduction of established knowledge, focusing instead on the active construction of understanding. This approach allows for the integration of scientific methodologies that contribute to the generation of meaningful and contextualized learning, considering interactions with the environment and students’ prior knowledge. It also recognizes the role of the teacher-researcher as a guide in the knowledge-building process, rooted in their realities. However, challenges within the school context are noted, such as the lack of institutional support, the need for continuous training, and limited professional development opportunities, all of which are necessary for consolidating a research culture in the classroom. Therefore, it is urged that teaching in the field of natural sciences view research as an opportunity to reconfigure the teaching and learning process, given its inherent advantages. By integrating research into pedagogical practice, it becomes possible to transform teaching, empower students in their learning process by highlighting their ability to think reflectively and critically, and address the challenges of a rapidly changing society where education is the main driver of sustainable development for communities
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