EL DOCUMENTAL ESCOLAR COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA: AGROECOLOGÍA, PROTAGONISMO ESTUDIANTIL Y APRENDIZAJE ACTIVO

Resumen

Este artículo analiza la producción de un documental que registró las actividades pedagógicas de estudiantes de los últimos años de la escuela primaria y secundaria, en talleres de un proyecto interdisciplinario. El objetivo de este estudio es comprender cómo la producción de un documental escolar puede proporcionar momentos de integración entre los estudiantes, promoviendo el protagonismo y el compromiso del grupo en proyectos interdisciplinarios desde el contexto agroecológico. La metodología implicó la observación participante y, al mismo tiempo, un estudio de caso, ya que abarca directamente a docentes, estudiantes y la comunidad escolar, además del registro audiovisual después de la formación pedagógica con los profesores y las conferencias realizadas con representantes de las clases y el consejo estudiantil. Los resultados muestran que el documental promovió una mayor participación de los estudiantes, fortaleció la colaboración grupal y estimuló la participación activa en actividades pedagógicas. Además, permitió a los profesores observar la dinámica de las prácticas en el aula e identificar oportunidades de mejora. Se concluye que el uso de documentales escolares después de una actividad integradora es una estrategia eficaz para potenciar el aprendizaje y acercar la teoría y la práctica, sirviendo también como instrumento de reflexión para docentes y estudiantes.