ENSEÑANZA DE GEOGRAFÍA PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL: CAMINOS A TRAVÉS DE RECURSOS MULTISENSORIALES

Resumen

Este estudio investiga la inclusión de alunos con deficiencia visual en el aprendizaje de geografía por medio de recursos didático-pedagógicos táctiles y multisensoriales. Considerando que el aprendizaje de Geografía depende en gran medida de las representaciones visuales, como mapas y gráficos, estudiantes de cegos o con otras vistas enfrentadas a barreras significativas para acceder a los contenidos. Pesquisas anteriores evidenciam a escassez de propostas inclusivas nesse campo, destacando la necesidad de estrategias pedagógicas que favorezcan la participación plena y el aprendizaje significativo. A pesquisa, de abordagem qualitativa e explicativa, constituiu-se em estudo de caso realizado em uma escola estadual de Manaus-AM, entre agosto de 2024 y mayo de 2025. Participaram dois alunos cegos, acompanhados de 30 estudantes sin deficiencia visual. Foros aplicados de secuencias didácticas con metodologías activas, aprendizaje colaborativo y materias adaptadas, como mapas en revistas, juegos táctiles, representaciones tridimensionales y libros audiovisuales. As atividades ocorreram tanto em sala regular quanto na Sala de Recursos, permitindo avaliação individualizada da eficácia dos materiales. Los datos del foro recopilados por observação participante, registros fotográficos, entrevistas semiestructuradas e cuestionarios, y analizados por triangulação. Los resultados indican que, con mediación docente cualificada y recursos accesibles, todos estos conseguem construir representaciones espaciales complejas y relacionar contenidos geográficos con la experiencia cotidiana. Hoy en día, los desafíos estructurales, formativos e institucionales también limitan la eficacia de la inclusión, reforzando la necesidad de políticas, la formación docente y el planeamiento colaborativo.