ALTERIDAD E INTERCORPOREIDAD EN LA EDUCACIÓN: DIÁLOGOS ENTRE MERLEAU-PONTY Y LEVINAS

Resumen

A partir de las concepciones fundamentales de Levinas y Merleau-Ponty en el ámbito educativo, este breve ensayo aborda la cuestión central: ¿cómo puede comprenderse la intercorporeidad como experiencia de alteridad en la relación educador–educando? El objetivo general es investigar, a la luz de ambos autores, la correlación entre alteridad y corporeidad como aspectos fundantes de una ética para la educación. La investigación adopta un enfoque cualitativo, de carácter teórico-filosófico, basado en el análisis bibliográfico y hermenéutico de sus obras. Se concluye que Levinas desplaza la subjetividad del primado del “Mismo” hacia la responsabilidad ética frente al Otro, mientras que Merleau-Ponty concibe el cuerpo como condición originaria de la intersubjetividad. En diálogo, sus perspectivas permiten comprender la educación como práctica encarnada, en la que la intercorporeidad expresa la alteridad y rompe con la lógica jerárquica, favoreciendo relaciones de hospitalidad orientadas a una formación humana integral.