ALTERIDADE E INTERCOPOREIDADE NA EDUCAÇÃO: DIÁLOGOS ENTRE MERLEAU-PONTY E LEVINAS

Resumo

Movimentando concepções fundamentais de Levinas e Merleau-Ponty sob o prisma da educação, este breve ensaio tem como problema central a compreensão de “como a intercorporeidade se relaciona como experiência de alteridade na relação educador-educando?”. Como objetivo geral buscou-se investigar, à luz de Levinas e Merleau-Ponty, a correlação entre alteridade e corporeidade como aspectos fundantes de uma ética para a educação. A pesquisa baseou-se em uma abordagem qualitativa de caráter teórico-filosófico, fundamentada em análise bibliográfica e hermenêutica das obras dos dois autores. Constatou-se que Levinas desloca a subjetividade do primado do “Mesmo” para a responsabilidade ética diante do Outro, enquanto Merleau-Ponty compreende o corpo como condição da intersubjetividade. Em diálogo, ambos permitem compreender a educação como prática encarnada, em que a intercorporeidade expressa a alteridade e rompe a lógica hierárquica, favorecendo relações de hospitalidade em prol de uma formação humana integral.