AUTISMO E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: TECNOLOGÍAS DIGITALES COMO MEDIADORAS DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Resumen

La presencia de estudiantes autistas en las escuelas desafía los conceptos tradicionales de enseñanza y exige una reformulación de los métodos de planificación, interacción y evaluación. Lejos de recurrir a la estandarización, el trabajo educativo que abarca la neurodiversidad exige repertorios que tengan en cuenta la singularidad de las vías cognitivas y expresivas. En esta complejidad, las tecnologías digitales dejan de ser meros recursos didácticos complementarios para asumir el papel de mediadoras activas del aprendizaje, especialmente cuando fomentan la comunicación, la previsibilidad y la autoría. Por lo tanto, el interés de la investigación se centra en la intersección de la innovación pedagógica, la escucha docente y la accesibilidad digital. Dados los impasses de la educación convencional, es importante reflexionar sobre el potencial de los entornos interactivos y los cambios que provocan en la enseñanza y el aprendizaje. El espacio escolar, entonces, se convierte en un territorio en disputa: entre el control y la creación, entre la exclusión velada y la participación efectiva. Partiendo de esta premisa, este estudio busca comprender cómo los procesos educativos se entrelazan con la lógica de la cultura digital, influyendo en las prácticas docentes, la autoría estudiantil y la gestión docente. Se realizó una investigación bibliográfica cualitativa y crítica para mapear e interpretar la literatura relevante en el campo temático, preservando la originalidad del análisis y la profundidad interpretativa de los datos examinados.