HOSPITALES DOCENTES: UN MAPA DE EVIDENCIA SOBRE LAS COMPETENCIAS DE LOS PRECEPTORES
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n8-167Palabras clave:
Preceptoría, Competencia Profesional, Hospital DocenteResumen
Los preceptores desempeñan un papel fundamental en la formación de los estudiantes de salud, acortando la distancia entre el conocimiento científico y la práctica profesional. Sin embargo, a pesar de la relevancia de este rol en diversos entornos de práctica, especialmente en hospitales docentes, persisten interrogantes e incertidumbres sobre las competencias esenciales que estos profesionales deben poseer para ejercer la preceptoría eficazmente. Esta brecha de conocimiento justificó este estudio, cuyo objetivo principal fue mapear la evidencia que sintetiza las competencias requeridas para una preceptoría de calidad en entornos de práctica hospitalaria docente. Se trató de una revisión exploratoria, realizada según las directrices del Instituto Joanna Briggs (JBI) y reportada según las directrices para la presentación de revisiones exploratorias, revisiones sistemáticas y metaanálisis. La pregunta de investigación se formuló con base en el enfoque de Preceptoría, Competencias y Hospitales Docentes. Se consultaron seis bases de datos, incluyendo aquellas relacionadas con disertaciones de maestría y tesis doctorales. Los resultados indicaron que los preceptores son reconocidos como agentes formadores esenciales, con habilidades técnico-científicas, pedagógicas y éticas, como profesionales experimentados, capaces de brindar retroalimentación y comprometidos con la formación continua. Los estudios recomendaron invertir en la formación pedagógica de los preceptores y crear espacios de apoyo e intercambio de experiencias. Se concluyó que el rol de los preceptores requiere competencias específicas y únicas, y que estas deben ser fortalecidas mediante políticas institucionales que apoyen la formación del profesorado de salud.
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