UNA SECUENCIA DE ENSEÑANZA PARA EL ESTUDIO CONCEPTUAL DE LAS FRACCIONES UTILIZANDO MATERIALES MANIPULABLES
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n8-107Palabras clave:
Fracciones, Ingeniería Didáctica, Materiales ManipulativosResumen
Esta investigación cualitativa investigó el uso de materiales manipulativos como herramienta para introducir el concepto de fracciones. Las actividades se desarrollaron con 91 estudiantes de primaria de una escuela federal del municipio de Santa Maria, RS. Con base en las actividades, el objetivo fue analizar si los materiales manipulativos contribuían al aprendizaje de los estudiantes, fomentando habilidades para la formación de conceptos matemáticos sobre números racionales, la comprensión de la representación geométrica y su relación con situaciones cotidianas. Los resultados obtenidos se analizaron con base en observaciones siguiendo los pasos de la Ingeniería Didáctica. En la actividad aquí descrita, se observó que la mayoría de los estudiantes tuvieron un desempeño significativo en las evaluaciones y actividades posteriores. Disfrutaron especialmente de las actividades, la manipulación de los materiales y la oportunidad de interactuar con sus compañeros.
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Referencias
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