A TEACHING SEQUENCE FOR THE CONCEPTUAL STUDY OF FRACTIONS USING MANIPULABLE MATERIALS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n8-107Keywords:
Fractions, Didactic Engineering, ManipulativesAbstract
In this qualitative research, the use of manipulatives as a tool for introducing the concept of fractions was investigated. The activities were carried out with 91 elementary school students from a federal school in the municipality of Santa Maria, RS, Brazil. Based on the activities developed, the aim was to analyze whether the use of manipulatives contributed to student learning by fostering skills related to the formation of mathematical concepts involving rational numbers, understanding geometric representations, and connecting them to everyday situations. The results were analyzed through observations following the stages of Didactic Engineering. In the activity described here, it was observed that most students achieved significant progress in the assessments and subsequent tasks, and particularly enjoyed carrying out the activities, manipulating the materials, and interacting with their peers.
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