LA GAMIFICACIÓN COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE INCLUSIVOS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS

Resumen

Incluir es un desafío constante en el contexto educativo, especialmente cuando el proceso de enseñanza-aprendizaje involucra a estudiantes con diferentes perfiles. Muchas veces, al intentar incluir, se corre el riesgo de excluir. La mayoría de las iniciativas de inclusión están enfocadas en aquellos que presentan alguna discapacidad física o intelectual, en cuyo ámbito educativo hay un esfuerzo por insertar a los alumnos en el proceso de enseñanza y aprendizaje, incluyéndolos de forma más humana e integral. Sin embargo, los estudiantes con altas capacidades suelen ser descuidados, bajo la falsa premisa de que aprenden solos o no necesitan apoyo. Este artículo presenta la experiencia vivida con la implementación de herramientas de gamificación como estrategia para promover la inclusión tanto de estudiantes con discapacidades como de aquellos con altas capacidades. Aplicada a la asignatura de Electricidad Básica, la metodología involucró observaciones sistemáticas y la adopción de prácticas pedagógicas - innovadoras y tradicionales - basadas en evaluaciones diagnósticas que permitieron conocer el perfil de los estudiantes. En este sentido, los resultados de la propuesta de gamificación evidencian que es posible promover un aprendizaje más significativo, continuo e inclusivo, al estimular el protagonismo de los estudiantes, respetando sus individualidades y ritmos de aprendizaje, y ofreciendo una diversidad de actividades evaluativas, contribuyendo a una formación integral. A partir de esto, se observó que pueden desarrollarse actividades adaptadas a las necesidades, potencialidades y vivencias de cada estudiante. Los resultados revelan que la gamificación puede hacer que el aprendizaje sea más significativo, inclusivo y continuo, valorando las individualidades, estimulando el protagonismo estudiantil y contribuyendo a una formación más integral y equitativa.