INVESTIGACIÓN PARTICIPANTE EN PROYECTOS Y CARTERAS: CAMINOS HACIA LA INNOVACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa participativa realizada con estudiantes de doctorado de diferentes áreas del conocimiento para analizar en qué medida el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la evaluación de portafolios contribuyen a la transformación de la práctica pedagógica. La investigación se desarrolló en el contexto del grupo de investigación PEFOP – Paradigmas Educativos y Formación Docente, con base en reuniones temáticas mediadas por metodologías activas. Los datos se generaron mediante textos reflexivos, discusiones colectivas y portafolios individuales, y se analizaron a la luz de referencias como Morin, Freire, Dewey y autores contemporáneos de la literatura educativa. Los resultados indican que, al ser experimentadas de forma crítica y colaborativa, estas metodologías potencian la autonomía, la autoría, el pensamiento complejo y la implicación del profesorado en formación. Además, muestran que la transformación de la práctica pedagógica requiere tiempo, formación continua y condiciones institucionales que favorezcan la innovación. El estudio concluye que la integración entre el ABP y el portafolio representa una vía prometedora para la redefinición de la docencia, especialmente en el contexto de los estudios de posgrado stricto sensu, al articular la teoría y la práctica en la formación de docentes reflexivos y transformadores.