PESQUISA PARTICIPANTE SOBRE PROJETOS E PORTFÓLIOS: CAMINHOS PARA A INOVAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa participante de abordagem qualitativa, realizada com professores doutorandos de diferentes áreas do conhecimento, para analisar em que medida a Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL) e a avaliação por portfólio contribuem para a transformação da prática pedagógica. A investigação foi desenvolvida no contexto do grupo de pesquisa PEFOP – Paradigmas Educacionais e Formação de Professores, com base em encontros temáticos mediados por metodologias ativas. Os dados foram produzidos por meio de textos reflexivos, discussões coletivas e portfólios individuais, e analisados à luz de referenciais como Morin, Freire, Dewey e autores contemporâneos da literatura educacional. Os resultados apontam que, quando vivenciadas de forma crítica e colaborativa, essas metodologias potencializam a autonomia, a autoria, o pensamento complexo e o engajamento dos docentes em formação. Além disso, evidenciam que a transformação da prática pedagógica exige tempo, formação continuada e condições institucionais que favoreçam a inovação. O estudo conclui que a integração entre PBL e portfólio representa um caminho promissor para a ressignificação da docência, especialmente no contexto da pós-graduação stricto sensu, ao articular teoria e prática na formação de professores reflexivos e transformadores.