CURRÍCULO ESCOLAR Y RESISTENCIA TECNOLÓGICA

Resumen

Este estudio abordó la resistencia del profesorado a la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el currículo escolar. El problema central de la investigación fue identificar los factores que desencadenan esta resistencia y cómo estos factores influyen en la práctica pedagógica. El objetivo general fue analizar los factores que dificultan la adopción de las TIC por parte del profesorado, con especial atención a la formación continua y las condiciones estructurales de las escuelas. La investigación se realizó mediante una metodología bibliográfica, que incluyó el análisis de artículos, libros y otras publicaciones académicas sobre el tema. Durante el desarrollo, se identificó que la resistencia del profesorado se ve influenciada principalmente por la falta de formación adecuada, la infraestructura deficiente en las escuelas y la presión por los resultados académicos. Las consideraciones finales destacaron que la resistencia es un fenómeno multifacético que requiere un enfoque holístico para superar los desafíos identificados, con énfasis en la formación docente y el apoyo institucional. La investigación contribuyó a la comprensión de los principales obstáculos que enfrenta el profesorado y sugirió la implementación de políticas educativas que favorezcan la integración de las TIC de forma eficaz y sostenible. Se recomienda continuar los estudios sobre este tema para profundizar nuestra comprensión de la resistencia en diferentes contextos educativos.