EL USO DE LA REALIDAD AUMENTADA EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DESDE UNA PERSPECTIVA AMBIENTAL
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n6-057Palabras clave:
Realidad Aumentada, Ciencias, Medio Ambiente, TecnologíaResumen
Este estudio se centra en el uso de la realidad aumentada en la enseñanza de las ciencias: la exploración del medio ambiente en el noveno grado. Para ello, se realizó una revisión sistemática de la literatura, empleando criterios de selección y análisis temático. El criterio de inclusión adoptado para estos textos fue un análisis transversal entre 2020 y 2025, es decir, los últimos 5 años de publicación. Objetivo general: Analizar cómo se ha utilizado la realidad aumentada como recurso pedagógico en la enseñanza de las ciencias en el noveno grado de primaria, con énfasis en el contenido ambiental, a partir de estudios publicados entre 2020 y 2025. Objetivos específicos: Sistematizar la evidencia sobre el uso de la realidad aumentada en la enseñanza de las ciencias en las clases de noveno grado. Evaluar las estrategias pedagógicas y los recursos tecnológicos descritos en la literatura para la enseñanza del medio ambiente con realidad aumentada. Identificar retos y recomendaciones para el uso de la realidad aumentada como recurso didáctico en la escuela primaria. Los resultados obtenidos muestran que la aplicación de la realidad aumentada en la enseñanza de las ciencias tiene un impacto positivo en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se puede concluir que el uso de la Realidad Aumentada (RA) en la enseñanza de las ciencias, con especial atención al tema del medio ambiente en clases de noveno grado, demostró ser una estrategia pedagógica eficaz para lograr un aprendizaje más dinámico, interactivo y significativo.
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