THE USE OF AUGMENTED REALITY IN SCIENCE EDUCATION FROM AN ENVIRONMENTAL PERSPECTIVE
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n6-057Keywords:
Augmented Reality, Science, Environment, TechnologyAbstract
This study focuses on the use of augmented reality in science education: exploring the environment in the 9th grade. To this end, a systematic literature review was conducted using selection criteria and thematic analysis. The inclusion criterion adopted for these texts was a cross-sectional analysis between 2020 and 2025, that is, the last 5 years of publication. General objective: To analyze how Augmented Reality has been used as a pedagogical resource in science education in the 9th grade of Elementary School, with an emphasis on environmental content, based on studies published between 2020 and 2025. Specific objectives: To systematize evidence on the use of Augmented Reality in science education in 9th-grade classes. To evaluate pedagogical strategies and technology resources described in the literature for teaching the environment with Augmented Reality. To identify challenges and recommendations for the use of Augmented Reality as a teaching resource in Elementary School. The results obtained show that the application of Augmented Reality in science education has a positive impact on teaching and learning. It can be concluded that the use of Augmented Reality (AR) in science education, focusing on the Environment theme for 9th-grade classes, proved to be an effective pedagogical strategy for making learning more dynamic, interactive, and meaningful.
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