EL LEGADO INTERRUMPIDO: EL PAPEL DE LA PEDAGOGÍA ANTE EL DESINTERÉS LITERARIO Y EL RIESGO DE SILENCIAR A LOS NUEVOS GENIOS NACIONALES
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n6-004Palabras clave:
Desinterés Literario, Pedagogía Crítica, Silenciamiento Cultural, Desarrollo del LectorResumen
La falta de interés por la lectura literaria entre el alumnado brasileño constituye un fenómeno pedagógico que compromete el desarrollo cultural e intelectual de las nuevas generaciones. Este estudio analiza la relación entre las prácticas pedagógicas actuales, el progresivo distanciamiento de los jóvenes de la literatura nacional y el consiguiente riesgo de silenciar voces creativas con potencial para una producción literaria de gran valor. La investigación adopta un enfoque cualitativo, bibliográfico y exploratorio, basado en una revisión sistemática de la literatura especializada en educación, pedagogía crítica y desarrollo lector. Los resultados indican que los modelos pedagógicos disciplinares, asociados a la falta de representatividad en las colecciones escolares y la fragilidad de las políticas públicas destinadas a promover la lectura, constituyen los principales vectores del distanciamiento literario. Los análisis indican que la escuela reproduce estructuras de silenciamiento cultural que inhiben el surgimiento de talentos literarios, especialmente en contextos periféricos y racialmente marginados. El estudio concluye que la renovación de las prácticas pedagógicas, guiadas por perspectivas decoloniales y la valoración de la diversidad literaria brasileña, representa el camino pedagógico para revertir esta situación.
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Referencias
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