EDUCACIÓN EN LA AMAZONAS LEGAL: CONOCIMIENTOS Y PRÁCTICAS DEL PUEBLO AKWÊ-XERENTE - CONOCIMIENTO MATEMÁTICO SOCIALMENTE CONSTRUIDO

Resumen

Este artículo analiza el conocimiento y las prácticas del pueblo Akwê-Xerente desde una perspectiva etnomatemática, entendiéndolos como un conocimiento matemático socialmente construido y articulado con prácticas culturales y la vida cotidiana. Parte de la premisa de que las matemáticas no se limitan a los espacios de enseñanza formal, sino que emergen de las experiencias vividas, la organización colectiva, la relación con el territorio y la transmisión intergeneracional del conocimiento. En el contexto Akwê-Xerente, el aprendizaje se produce a través de la práctica, la observación y la convivencia, revelando estructuras matemáticas implícitas presentes en la organización del espacio, el tiempo, los gestos y las acciones comunitarias. La investigación, de carácter cualitativo y bibliográfico, se basa en producciones académicas sobre educación indígena, etnomatemática y conocimiento sociocultural, buscando interpretar cómo estas matemáticas vividas producen significados y desafían las concepciones hegemónicas del conocimiento matemático. Los resultados muestran que dichas prácticas constituyen sistemas de conocimiento legítimos, coherentes y funcionales, cuya valoración contribuye al fortalecimiento de la identidad y a la construcción de enfoques pedagógicos más sensibles a la diversidad cultural. Al integrar el conocimiento Akwê-Xerente, este estudio refuerza la etnomatemática como una perspectiva teórica y ética capaz de promover una educación matemática intercultural, comprometida con el reconocimiento de la pluralidad epistemológica y con la superación de las jerarquías que históricamente han marginado el saber indígena.