LA EMANCIPACIÓN DE LA EDUCACIÓN: ENTRE PARADOJAS Y BRECHAS MICROPOLÍTICAS

Resumen

Mapeando los mecanismos de exclusión y normalización de cuerpos y subjetividades, en consonancia con los conceptos foucaultianos y freireanos, las instituciones se conciben como agentes de apoyo y replicación de políticas y sistemas disciplinarios. Por lo tanto, la escuela puede considerarse una institución de acogida y expansión, así como de mecanización e adoctrinamiento. Así, a partir de la escucha activa de docentes, la revisión bibliográfica y la investigación de datos, este artículo busca esbozar algunos análisis de la educación y sus complejidades, considerando que el acto de educar y sus actores son instrumentos analíticos para comprender hasta qué punto la educación actúa no solo en el desarrollo cognitivo, sino también en la formulación de formas de vida y de relación, lo cual también ofrece potencial y oportunidades para invertir en estrategias que humanicen las subjetivaciones con inventiva, arte y afecto, buscando fortalecerlas frente a las vulnerabilidades sociales y culturales. Concluye apostando por las intersecciones con las políticas públicas y por la educación infantil como un terreno fértil que debe ser priorizado para cultivar raíces de resistencia y transformaciones sociopolíticas.