LA RELACIÓN DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n2-130Palabras clave:
Enseñanza por Competencias, Relación Didáctica, Contrato DidácticoResumen
La propuesta de una enseñanza por competencias figura en los documentos curriculares oficiales de Brasil desde hace más de dos décadas. No obstante, parece que no ha sido plenamente incorporada a las prácticas de aula. Una de las razones radica en la limitada comprensión que aún persiste en torno a este concepto. En este sentido, el presente artículo propone una posible interpretación de la enseñanza por competencias, destacando la necesidad de revisar la concepción de la Relación Didáctica y del Contrato Didáctico presentes en las prácticas docentes y en la elaboración de sus proyectos de enseñanza. El principal desafío consiste en situar la Relación Didáctica en perspectiva; es decir, concebirla también en función de las etapas posteriores de la construcción del conocimiento, que pueden tener lugar incluso fuera del ámbito escolar.
Descargas
Referencias
ASTOLFI, Jean-Pierre. El Aprendizaje de Conceptos Científicos: aspectos epistemológicos, cognitivos y linguísticos. Enseñanza de las Ciencias, v.6, n.2, p.147-155. 1988. Disponível em: ensciencias.uab.cat/article/view/v6-n2-astolfi/2926. Acesso em: 14 fev. 2026.
ASTOLFI, Jean-Pierre. El Trabajo Didáctico de los Obstáculos, en el Corazón de los Aprendizajes Científicos. Enseñanza de las Ciencias, v.12, n.2, p.206-216. Disponível em: ensciencias.uab.cat/article/view/v12-n2-astolfi/2349. Acesso em: 14 fev. 2026.
BRASIL, MEC, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio. Brasília: MEC, 1999.
BROUSSEAU, Guy. Fundamentos e Métodos da Didática da Matemática. In: BRUN, Jean (dir.). Didática das Matemáticas. Lisboa: Instituto Piaget. 1996.
CHEVALLARD, Yves. La Transposición Didáctica: del saber sabio al saber enseñado. Trad. Claudia Gilman. Argentina: Aique. 1991.
DELIZOICOV, Demétrio. Problemas e Problematizações. In: PIETROCOLA, Maurício (org.). Ensino de Física: conteúdo, metodologias e epistemologias numa concepção integradora. Florianópolis: Ed. da UFSC. 2001
JOHSUA, Samuel. Le Concept de Contrat Didactique e l´Aproche Vygotskienne. In: RAISKY, Claude; CAILLOT, Michel (éds.). Au-delá des Didactiques, le Didactique: débats autour de concepts fédérateurs. France: De Boeck Université. 1996.
JONNAERT, Philippe. Dévolution versus Contre-Dévolution! Un tandem incontournable pour le contrat didactique. In: RAISKY, Claude; CAILLOT, Michel (éds.). Au-delá des Didactiques, le Didactique: débats autour de concepts fédérateurs. France: De Boeck Université. 1996.
MARTINAND, Jean-Louis. Connaître et transformer la matière: des objectives pour l´initiation aux sciences et techniques. Berne: Editions Peter Lang. 1986.
MARTINAND, Jean-Louis. La Question de la Référence en Didactique du Curriculum. Investigações em Ensino de Ciências, v.8, n.2, p.125-130. Disponível em: ienci.if.ufrgs.br/index.php/article/view/543/228. Acesso em: 15 fev. 2026.
PERRENOUD, Philippe. La transposition didactique à partir de pratiques: des savoirs aux compétences. Revue des Sciences de l´Education (Montreal), v.XXIV, n.3, p.487-514. 1998. Disponível em: www.erudit.org/fr/revues/ser/1998-v24-n3-ser1838/031969ar. Acesso em: 18 fev. 2026.
PERRENOUD, Philippe. Construir as Competências desde a Escola. Trad. Bruno C. Magne. Porto Alegre: Artes Médicas Sul. 1999a.
PERRENOUD, Philippe. Construir competências é virar as costas aos saberes? Pátio – Revista Pedagógica, n.11, novembro, p.15-19. 1999b. Disponível em: http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/textes.html. Acesso em: 11 abr. 2003.
PERRENOUD, Philippe. Dez Novas Competências para Ensinar. Trad. Patrícia C. Ramos. Porto Alegre: Artes Médicas Sul. 2000.
RICARDO, Elio C.; SLONGO, Ione P.; PIETROCOLA, Maurício. A Perturbação do Contrato Didático e o Gerenciamento dos Paradoxos. Investigações em Ensino de Ciências, v.8, n.2, p.153-163. 2003. Disponível em: ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/545/340. Acesso em: 20 dez. 2025.
RICARDO, E.; ZYLBERSZTAJN, A. Os Parâmetros Curriculares Nacionais na Formação Inicial dos Professores das Ciências da Natureza e Matemática do Ensino Médio. Investigações em Ensino de Ciências, v.12, n.3, p.339-355, 2007. Disponível em: ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/464/268. Acesso em: 2 fev. 2026.
RICARDO, E.; ZYLBERSZTAJN, A. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para as Ciências do Ensino Médio: uma visão a partir de seus elaboradores. Investigações em Ensino de Ciências, v.13, n.3, p.257-274, 2008. Disponível em: ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/442/260. Acesso em: 28 jan. 2026.
ROCHA, Diego M.; RICARDO, Elio C. Classificação das regras do contrato didático e o ensino de física: um estudo de caso. Revista Alexandria, v.12, n.2, p.299-320. Disponível em: periodicos.ufsc.br/index.php/Alexandria/article/view/67286/44743. Acesso em: 20 fev. 2026.
ROCHA, Diego M.; RICARDO, Elio C. Desempenho Escolar: um estudo de caso sobre a relação entre as crenças de autoeficácia em física e o contrato didático. Investigações em Ensino de Ciências, v.26, n.3, p.01-23. Disponível em: ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/2349/pdf. Acesso em: 20 fev. 2026.
ROPÉ, Françoise; TANGUY, Lucie (org.). Saberes e Competências: o uso de tais noções na escola e na empresa. Trad. Patrícia C. Ramos. Campinas: Papirus. 1997.
