LA ENSEÑANZA DEL EFECTO FOTOELÉCTRICO EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: UN ENFOQUE INVESTIGATIVO FUNDAMENTADO EN LA HISTORIA Y FILOSOFÍA DE LA CIENCIA

Resumen

La permanencia de prácticas tradicionales en la Enseñanza de la Física, aún centradas en la exposición de contenidos y en la aplicación mecánica de fórmulas, ha dificultado la comprensión conceptual de temas de la Física Moderna en la Educación Secundaria, entre ellos el Efecto Fotoeléctrico. Considerando las orientaciones de la Base Nacional Común Curricular de Brasil y la necesidad de enfoques que promuevan la problematización y la argumentación científica, este artículo tiene como objetivo presentar una propuesta investigativa para la enseñanza del Efecto Fotoeléctrico, articulada con elementos de la Historia y Filosofía de la Ciencia. Se trata de un estudio de carácter teórico-bibliográfico y propositivo que sistematiza una organización didáctica estructurada a partir de una situación-problema contextualizada relacionada con sensores crepusculares. La propuesta moviliza conocimientos previos, fomenta la formulación y confrontación de hipótesis y conduce a la sistematización conceptual del modelo cuántico de la luz, evidenciando los límites de la interpretación clásica ondulatoria. La incorporación de episodios históricos favorece la comprensión de la transición entre modelos explicativos y de la naturaleza de la ciencia. Como resultado, se delinea una organización didáctica viable para el contexto escolar, capaz de favorecer la comprensión de la interacción radiación–materia y del papel de la frecuencia en la emisión fotoeléctrica. Se concluye que el enfoque investigativo, integrado con recursos digitales y evaluación formativa, es viable y pertinente para la Educación Secundaria, contribuyendo a un aprendizaje más significativo y coherente con las directrices curriculares vigentes.