O ENSINO DO EFEITO FOTOELÉTRICO NO ENSINO MÉDIO: UMA ABORDAGEM INVESTIGATIVA COM FUNDAMENTOS DA HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CIÊNCIA

Resumo

A permanência de práticas tradicionais no Ensino de Física, ainda centradas na exposição de conteúdos e na aplicação mecânica de fórmulas, tem dificultado a compreensão conceitual de temas da Física Moderna no Ensino Médio, entre eles o Efeito Fotoelétrico. Considerando as orientações da Base Nacional Comum Curricular e a necessidade de abordagens que promovam problematização e argumentação científica, este artigo tem como objetivo apresentar uma proposta investigativa para o ensino do Efeito Fotoelétrico, articulada a elementos da História e Filosofia da Ciência. Trata-se de um estudo de natureza teórico-bibliográfica e propositiva que sistematiza uma organização didática estruturada a partir de uma situação-problema contextualizada envolvendo sensores crepusculares. A proposta mobiliza conhecimentos prévios, fomenta a formulação e o confronto de hipóteses e conduz à sistematização conceitual do modelo quântico da luz, evidenciando os limites da interpretação clássica ondulatória. A incorporação de episódios históricos favorece a compreensão da transição entre modelos explicativos e da natureza da ciência. Como resultado, delineia-se uma organização didática viável ao contexto escolar, a proposta de ensino pretendida, capaz de favorecer a compreensão da interação radiação–matéria e do papel da frequência na emissão fotoelétrica. Conclui-se que a abordagem investigativa, integrada a recursos digitais e avaliação formativa, contribui e é viavel e pertinente para ensino médio para uma aprendizagem mais significativa e coerente com as diretrizes curriculares vigentes.