LA LUDICIDAD EN EL APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL DESARROLLO INTELECTUAL (TDI): ESTADO DE LA CUESTIÓN
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n2-100Palabras clave:
Trastorno del Desarrollo Intelectual, Inclusión, Enseñanza-Aprendizaje, Prácticas Pedagógicas, LudicidadResumen
Este artículo aborda las prácticas pedagógicas lúdicas desarrolladas con estudiantes con Trastorno del Desarrollo Intelectual (TDI). El objetivo es comprender, a partir del mapeo de la producción científica, cómo las prácticas pedagógicas lúdicas han sido discutidas y aplicadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estos estudiantes. La metodología adoptada se caracteriza como una investigación del tipo Estado de la Cuestión, realizada a través de una revisión bibliográfica en la base de revistas de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior (CAPES). Se seleccionaron artículos publicados entre 2019 y 2024, de producción nacional, de acceso abierto y revisados por pares. Los resultados evidencian que, aunque existen avances legales y teóricos en el campo de la educación inclusiva, las investigaciones que analizan de manera sistemática las prácticas pedagógicas lúdicas dirigidas a estudiantes con TDI aún son incipientes. Se concluye que la ludicidad constituye una estrategia pedagógica potente para la inclusión escolar; sin embargo, requiere mayor inversión en formación docente, políticas públicas e investigaciones que fortalezcan su implementación en la práctica cotidiana escolar.
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