ESPECÍMENES DE PLANTAS SECAS EN LA EDUCACIÓN BOTÁNICA DESDE UNA PERSPECTIVA DE PLANIFICACIÓN INVERSA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n1-020Palabras clave:
Botánica, Enseñanza, Planificación Inversa, ImpercepciónResumen
Las plantas son factores esenciales para mantener el equilibrio en la Biosfera. Sin embargo, en el contexto educativo, el estudio de la biología vegetal se ha descuidado, lo que indica una falta general de interés. Así, esta investigación tuvo como objetivo utilizar la planificación inversa como una nueva acción pedagógica con el fin de promover la reducción de la impercepción botánica, además de despertar el encanto de los estudiantes por la biología vegetal. La metodología se basó en la construcción de una secuencia didáctica desarrollada en cuatro clases abordando la temática del ecosistema del cerrado y el uso de desecantes. Inicialmente, se identificó que la impercepción botánica era prominente en los estudiantes participantes en la investigación, como se observó en sus declaraciones cuando se les preguntó durante la primera clase. Luego de la realización de las actividades, se percibió evidencia del aprendizaje establecido, a partir del producto presentado en los carteles y el compartir de sus experiencias en las producciones, demostrando dominio de la temática de las propuestas.
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