PLANIFICACIÓN INVERSA EM LÃS CLASES DE BIOLOGÍA COM UM ENFOQUE EN BOTANY
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n1-020Palabras clave:
Botánica, Enseñanza, Planificación Inversa, ImpercepciónResumen
Las plantas son factores esenciales para mantener el equilibrio en la Biosfera. Sin embargo, en el contexto educativo, el estudio de la biología vegetal se ha descuidado, lo que indica una falta general de interés. Así, esta investigación tuvo como objetivo utilizar la planificación inversa como una nueva acción pedagógica con el fin de promover la reducción de la impercepción botánica, además de despertar el encanto de los estudiantes por la biología vegetal. La metodología se basó en la construcción de una secuencia didáctica desarrollada en cuatro clases abordando la temática del ecosistema del cerrado y el uso de desecantes. Inicialmente, se identificó que la impercepción botánica era prominente en los estudiantes participantes en la investigación, como se observó en sus declaraciones cuando se les preguntó durante la primera clase. Luego de la realización de las actividades, se percibió evidencia del aprendizaje establecido, a partir del producto presentado en los carteles y el compartir de sus experiencias en las producciones, demostrando dominio de la temática de las propuestas.
Descargas
Referencias
ALLEN, W. Plant Blindness. BioScience.,v. 53, n. 10, p. 926, oct. 2003.
BORGES, A. T. Novos rumos para o laboratório de ciências. Caderno brasileiro de ensino de física, Belo Horizonte/MG, v. 19, n. 3, p. 9-31, dez. 2002.
CASTELLAR, S. M. V.; GERALDINI, M. A.; SCARPA, D. L.. Metodologias ativas: ensino por investigação. 1º ed. FDT: São Paulo, 2016.
DA SILVA, A. C. M. Herbário na escola: A confecção de exsicatas como forma de educação ambiental. 2017. 54 f. Trabalho de Conclusão de Curso, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 2017.
DE ARAÚJO, G. C. Botânica no ensino médio. 2011, 23f. Trabalho de Conclusão de Curso, Universidade de Brasília e Universidade Estadual de Goiás, Brasília, 2011.
ESTEVES, L. M. A importância da botânica em nossa vida. Disponível em: https://www.infraestruturameioambiente.sp.gov.br/institutodebotanica/2015/04/a-importancia-da-botanica-em-nossa-vida/. Acesso em: 12 de Nov. 2023.
FARIA, M. T. Importância da disciplina botânica: evolução e perspectivas. Revista Uniaraguaia, Brasília/DF, v. 2, n. 2, p. 1-12, 2012.
FIGUEIREDO, J. A.; COUTINHO, F. A.; AMARAL, F. O ensino de Botânica em uma abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade. Anais do II Seminário Hispano Brasileiro - CTS, p. 488–498, 2012.
GÜLLICH, R. I. C. A botânica e seu ensino: história, concepções e currículo. 2003, 147f. Dissertação (mestrado). Programa de pós-graduação em educação nas ciências, Universidade Regional do Noroeste do Rio Grande do Sul, Ijuí, 2003.
INTERAMINENSE, B. K. S. A importância das aulas práticas no ensino da Biologia: Uma Metodologia Interativa. Revista Multidisciplinar e Psicologia, Petrolina/PE, v. 13, n. 45, p. 342-352, 2019.
KLOSOUSKI, S. S.; REALI, K. M. Planejamento de ensino como ferramenta básica do processo de ensino-aprendizagem. UNICENTRO- Revista eletrônica. 5ª ed. 2008.
LEWIS-JONES, K. E. People andplants. World-making withplants. Environmentand Society: Advances in Research, v. 7, p. 1-8, 2016.
MELO, Edilaine et al. A aprendizagem de botância no ensino fundamental: Dificuldades e desafios. Scientia Plena, v. 8, n. 10, Nov. 2012.
NABORS, M.W. Introdução à Botânica. 1ª ed, São Paulo: Roca, 2012.
RIESS, M. L. R. Trabalho em grupo: um instrumento mediador de socialização e aprendizagem. 2010, 33f. Trabalho de Conclusão de Curso, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2010.
SALATINO, A.; BUCKERIDGE, M. Mas para que te serve saber botânica?. Estudos avançados. São Paulo/SP, v. 30, n. 87, p. 177-196, mai. 2016.
SASSERON, L. H. Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola. Revista Ensaio, Belo Horizonte/MG, v. 17, p. 49-67, nov. 2015..
SCARIOT, A.; FELFILI, J. M.; SOUSA-SILVA, J. C. Cerrado: ecologia, biodiversidade e conservação. Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2005.
SILVA, J. et al. Produção de Exsicatas como Auxílio para o Ensino de Botânica na Escola. Conexões - Ciência e Tecnologia, v. 13, n. 1, p. 30-37, mai. 2019.
URSI, S. et al. Ensino de botânica: conhecimento e encantamento na educação científica. Estudos avançados, v. 32, n. 94, p. 07-24, set. 2018.
WIGGINS, G.;MCTIGHE, J. Planejamento para a compreensão: alinhando currículo, avaliação e ensino por meio do planejamento reverso. 2ª ed. (amliada), Porto Alegre: Penso, 2019.
