NEUROARQUITECTURA Y ESCUELA: LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON TDAH EN LA AMAZONÍA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-248Palabras clave:
TDAH, Neuroarquitectura, Inclusión, Escuelas, AmazoníaResumen
La neuroarquitectura es el campo que analiza los estímulos y reacciones neurofisiológicos provocados en las personas a través de la interacción con el entorno. Por lo tanto, esta investigación tiene como objetivo abordar y analizar cómo los principios de la neuroarquitectura, aplicados al entorno escolar, contribuyen al aprendizaje de niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Para ello, la metodología inicial utilizada fue una revisión bibliográfica para comprender las particularidades que rodean al TDAH y su impacto en el aprendizaje y el desarrollo escolar de los niños. Además, se desarrolló un estudio de caso en el Colégio São Paulo, en la ciudad amazónica de Belém/Pará, utilizando un cuestionario semiestructurado para recopilar información sobre la relación entre el entorno de aprendizaje y los estudiantes con TDAH, desde la perspectiva de los docentes y otro personal directamente involucrado en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los resultados identificaron cinco principios de la neuroarquitectura que mostraron la mayor influencia en la manifestación de los síntomas del TDAH. Estos principios fueron validados o no por los entrevistados durante el estudio de caso, lo que culminó en la propuesta de directrices de diseño para adaptar las aulas y promover la accesibilidad e inclusión de niños neurodivergentes en las escuelas de la región amazónica.
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