UNA MIRADA EVALUATIVA SOBRE LA COORDINACIÓN Y LA TUTORÍA EN EL CURSO DE LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS A DISTANCIA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-094Palabras clave:
Evaluación Educativa, Licenciatura en Matemáticas, Educación a Distancia, Coordinación de Cursos, TutoríaResumen
Este artículo investiga los procesos de evaluación de las actividades realizadas por la coordinación en el curso de Licenciatura en Matemáticas en la modalidad a distancia (EAD). La investigación, de enfoque cualitativo y cuantitativo, tiene como objetivo comprender las percepciones de los estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas EaD sobre la actuación de la coordinación y la tutoría. Se evalúa para construir conocimiento sobre la propia realidad de la institución, identificando potencialidades y dificultades, además de comprender los significados del conjunto de actividades para mejorar la calidad educativa. La metodología utilizada fue la investigación bibliográfica y de campo. El instrumento de recopilación de datos fue un cuestionario en línea aplicado a los estudiantes al final de cada semestre académico. Los datos indican la satisfacción de los estudiantes con la coordinación del curso y con la actuación de la tutoría realizada hasta el tercer semestre. Destacan la acogida realizada al inicio del curso, las conferencias transmitidas en directo organizadas por la coordinación del curso y la mediación didáctica de la tutoría para facilitar la construcción de conocimientos matemáticos y la formación para la enseñanza de las matemáticas.
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