AN EVALUATIVE LOOK AT COORDINATION AND TUTORING IN THE MATHEMATICS DEGREE PROGRAM IN DISTANCE LEARNING
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-094Keywords:
Educational Assessment, Bachelor's Degree in Mathematics, Distance Learning, Course Coordination, TutoringAbstract
This article investigates the evaluation processes of activities carried out by the coordination team in the distance learning (DL) Mathematics Degree course. The qualitative and quantitative research aims to understand the perceptions of DL Mathematics Degree students regarding the performance of the coordination and tutoring teams. The evaluation aims to build knowledge about the institution's reality, identifying potentialities and difficulties, as well as understanding the meanings of the set of activities to improve educational quality. The methodology used was bibliographic and field research. The data collection instrument was an online questionnaire applied to students at the end of each academic semester. The data indicate student satisfaction with the coordination of the course and with the performance of the tutoring carried out until the third semester. Of particular note are the welcome given at the beginning of the course, the live lectures organized by the course coordination, and the didactic mediation of the tutoring to provide opportunities for the construction of mathematical knowledge and training for teaching mathematics.
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