LA AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: EVIDENCIAS DE UN ESTUDIO CUASI EXPERIMENTAL EN CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-093Palabras clave:
Autorregulación del Aprendizaje, Educación Secundaria, Educación Física, Intervención PedagógicaResumen
Este estudio investigó los efectos de una intervención pedagógica estructurada en las clases de Educación Física sobre los niveles de autorregulación del aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria. Partiendo de la escasez de investigaciones que articulen prácticas corporales y procesos autorregulatorios en contextos escolares, se adoptó un diseño cuasi experimental compuesto por un grupo control y un grupo experimental no aleatorizados. Participaron 244 estudiantes, distribuidos según los cursos previamente existentes en la institución. La intervención, desarrollada a lo largo de quince clases, fue planificada para estimular componentes relacionados con el planeamiento, el monitoreo y la autorreflexión, conforme a los modelos contemporáneos de autorregulación. El constructo fue evaluado mediante el Inventario de Procesos de Autorregulación del Aprendizaje (IPAA), aplicado en los momentos previo y posterior a la intervención. Los análisis incluyeron estadísticas descriptivas, prueba t para medidas repetidas, correlaciones de Pearson y regresiones lineales. Los resultados evidenciaron patrones distintos entre los grupos, sugiriendo que determinadas dimensiones motivacionales se asociaron de manera significativa con la autorregulación en el grupo experimental, aunque el diseño utilizado exige cautela en la interpretación de efectos causales. Las implicaciones de los hallazgos se discuten a la luz de las bases teóricas de la autorregulación, destacándose la pertinencia de intervenciones que integren actividades corporales, reflexión orientada y oportunidades de participación activa. El estudio contribuye al debate sobre prácticas pedagógicas en Educación Física y a la comprensión de los vínculos entre experiencias corporales y procesos autorregulatorios en la educación básica.
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