CRISIS DE SEGURIDAD EN EL EXAMEN ENEM: CONSECUENCIAS PEDAGÓGICAS, SOCIALES E INSTITUCIONALES DE LAS FILTRACIONES
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-088Palabras clave:
ENEM, Crisis de Seguridad, Filtraciones de Exámenes, Evaluación EducativaResumen
Este estudio analiza las crisis de seguridad en el Examen Nacional de Enseñanza Media (ENEM) de Brasil, con énfasis en las consecuencias pedagógicas, sociales e institucionales de las filtraciones de información. El ENEM es un instrumento central de la política educativa brasileña, y las crisis de seguridad representan amenazas estructurales a la legitimidad del sistema de evaluación, generando consecuencias que trascienden la dimensión técnica. La investigación se justifica por la centralidad del ENEM en la trayectoria educativa de millones de jóvenes y por la gravedad de las consecuencias derivadas de las fallas de seguridad. El objetivo es examinar las crisis de seguridad y sus impactos en estudiantes, docentes, instituciones educativas y la sociedad brasileña. La metodología adopta un enfoque cualitativo de naturaleza aplicada, combinando una revisión bibliográfica integradora, análisis documental de fuentes oficiales y una síntesis crítica de la evidencia publicada entre 1998 y 2024. Los resultados revelan tres tipologías principales de crisis: filtraciones previas a la solicitud, fraude durante la solicitud y compromiso de los resultados, con impactos significativos en la salud mental de los estudiantes, la percepción de equidad y la legitimidad institucional. Se concluye que una respuesta eficaz exige transformaciones sistémicas que trasciendan las medidas incrementales y aborden las tensiones estructurales entre la escala masiva, la estandarización nacional y los requisitos de seguridad.
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Referencias
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