SECURITY CRISES IN THE ENEM EXAM: PEDAGOGICAL, SOCIAL, AND INSTITUTIONAL CONSEQUENCES OF LEAKS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-088Keywords:
ENEM, Security Crises, Exam Leaks, Educational AssessmentAbstract
This study analyzes security crises in the National High School Examination (ENEM), emphasizing the pedagogical, social, and institutional consequences of exam leaks. ENEM constitutes a central instrument of Brazilian educational policy, and security crises represent structural threats to the legitimacy of the evaluation system, generating consequences that transcend the technical dimension. The research is justified by the centrality of ENEM for the educational trajectory of millions of young people and by the severity of consequences arising from security failures. The objective consists of examining security crises and their impacts on students, teachers, educational institutions, and Brazilian society. The methodology adopts a qualitative approach of applied nature, combining integrative literature review, documentary analysis of official sources, and critical synthesis of evidence published between 1998 and 2024. The results reveal three main typologies of crises: pre-application leaks, fraud during application, and compromise of results, with significant impacts on students' mental health, perceptions of equity, and institutional legitimacy. It concludes that effective confrontation demands systemic transformations that transcend incremental measures and address structural tensions between massive scale, national standardization, and security requirements.
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