LA TORRE DE HANÓI EN LA ENSEÑANZA DE LAS PROGRESIONES GEOMÉTRICAS: UNA EXPERIENCIA FORMATIVA EN LAS PRÁCTICAS SUPERVISADAS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-305Palabras clave:
Progresión Geométrica, Laboratorio de Enseñanza de Matemáticas, Juegos, Torre de Hanói, InclusiónResumen
Los estudiantes suelen percibir las matemáticas como una disciplina abstracta y alejada de su realidad, lo que puede generar desinterés y dificultades de aprendizaje. En este contexto, el uso de recursos lúdicos surge como una alternativa para hacer que la enseñanza sea más significativa. El objetivo de este trabajo es relatar y analizar el uso del juego Torre de Hanói en la enseñanza y el aprendizaje de la progresión geométrica en una clase de 1.º de secundaria, en el marco de la asignatura Prácticas Supervisadas Obligatorias IV, del curso de Licenciatura en Matemáticas de la Unifesspa. La investigación tiene un enfoque cualitativo y se caracteriza como un relato de experiencia, buscando comprender la actividad en su contexto formativo. La práctica se desarrolló en el Laboratorio de Enseñanza de Matemáticas (LEM) e incluyó la presentación del juego, la discusión de los conceptos de progresión geométrica y la realización de una competición lúdica. Los resultados mostraron que el uso de la Torre de Hanói contribuyó al desarrollo del razonamiento lógico, la formulación de estrategias y la comprensión de los conceptos matemáticos, además de favorecer la participación activa y la inclusión, especialmente por la actuación mediadora de un estudiante de licenciatura con discapacidad visual. Se concluye que el uso de juegos, cuando se planifica intencionalmente, favorece el aprendizaje y fortalece la formación inicial del docente.
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