FROM BANKING TO DIALOGUE: TOWARDS A HUMANIZING EDUCATIONAL PATH
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-144Keywords:
Education, Oppression, Freedom, Autonomy, HumanizationAbstract
In this article, we aim to elucidate Paulo Freire's reflections on education, especially in two main aspects: his critique of the dehumanizing educational model of his time and his proposal for a liberating and humanizing pedagogy. To develop this discussion, we examine the Brazilian educational context of the period in order to deepen the understanding of the oppressor–oppressed relationship, as well as to reflect on the criticism of the banking model of education. As theoretical support, we use Freire's references to freedom and autonomy. This immersion in Freirean writings allowed us to highlight the foundations of a liberating educational praxis, grounded in human autonomy and directed toward freedom and, consequently, humanization.
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