SCHOOL PSYCHOLOGY IN THE MANAGEMENT OF PUBLIC AND INSTITUTIONAL POLICIES: PROFILE AND PROFESSIONAL ACTION OF THE PSYCHOLOGIST-MANAGER
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-135Keywords:
School Psychology, Psychologist-Manager, Professional Profile, Public Policies, Institutional ActionAbstract
The publication of Law No. 13,935/2019, which provides for the provision of psychology and social work services in public basic education networks, has mobilized managers in Brazilian states and municipalities to develop actions aimed at complying with this legislation, in order to ensure the presence of psychologists in schools. The increased participation of school psychologists in the country's education networks requires the construction and formulation of profile indicators to promote and support the development of guidelines for action. With the expansion and presence of psychologists in schools, there is an urgent need for psychology professionals to also occupy positions as public policy managers for school psychology. Based on the current scenario, we advocate for the presence and consolidation of the professional specificity of the school psychologist manager to act in the field of management, mainly related to the formulation of laws, documents, guidelines, and continuing education that structure and standardize the presence and action of psychologists in the various educational contexts of the Departments of Education. The objective of this article is to share a report on experiences regarding the professional practices of psychologist-managers in political-administrative management and coordination roles, developed at the Federal District Department of Education (SEEDF) in Brasília. A proposal is presented for indicators of psychologist-manager competencies for the composition of a professional profile, with a view to acting in public policies for school psychology.
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