DISCOURSES FOR SECULARISM IN EDUCATION: SEMANTIC DISPLACEMENTS AND CRISES FELT
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n10-203Keywords:
Secularism, Education, Religious Diversity, Teaching DiscoursesAbstract
Critical discourse theory, which aims to break with metanarrative and universalist traditions developed by modernity, offers important conceptual and interpretative resources for investigating the extent to which secular and religious discourses interact in educational contexts, how they are articulated, and how they define conditions of compatibility and coexistence. This article aims to understand and explain how conflicts triggered in the school environment due to the pluralism and religious diversity present therein are pedagogically mediated and how these mediations align with the aspiration for the realization of a secular state and secular education. To collect data, eight teachers working in two high schools integrated into the Pernambuco State Education Network, located in the western zone of Recife, were interviewed. Through semi-structured interviews, the teachers were asked whether they had witnessed conflicts arising from students' religious orientation and how these conflicts were pedagogically mediated. Therefore, it can be concluded that teaching discourses confirm the existence of conflicts arising from diverse religious orientations, which are commonly aggravated by issues related to sexual orientation, gender, ethnicity, and race.
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