DE LA TIZA A GOOGLE: UNA CRONOLOGÍA EN EDUCACIÓN

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar la evolución histórica y pedagógica de las tecnologías educativas, con énfasis en sus funciones simbólicas y prácticas en el entorno escolar. El tema abordó la trayectoria que comenzó con las pizarras de piedra, progresó a las pizarras de tiza y las pizarras digitales, y culminó en las discusiones contemporáneas sobre el metaverso y sus implicaciones en el proceso de enseñanza. La metodología adoptada fue una investigación bibliográfica, basada en la lectura, selección y análisis crítico de artículos, libros y tesis que permitieron comprender la transformación de los recursos pedagógicos en diferentes períodos históricos. Los resultados demostraron que la tecnología, en sus diversas formas, no se limitó a funciones instrumentales, sino que influyó directamente en la organización del aula, la relación entre docentes y estudiantes, y la construcción de memorias escolares. La conclusión fue que, si bien la innovación tecnológica ha ampliado las posibilidades de interacción y colaboración, persisten limitaciones relacionadas con la desigualdad de acceso y la necesidad de formación docente continua. Además, se constató que la introducción de nuevos dispositivos no sustituyó por completo los métodos anteriores, sino que los redefinió, manteniendo un diálogo entre la permanencia y el cambio. Así, se destacó que el futuro de la educación requiere un equilibrio entre políticas inclusivas, infraestructura adecuada y el uso crítico de las tecnologías digitales.